Детский сад №37 – Развитие речи посредством упражнения мелкой моторики рук
Развитие речи – это основной показатель развития детей и главное условие успешности организации разнообразной детской деятельности. Любая программа предполагает работу с детьми над развитием речи и движений. Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от руки, а точнее от пальцев рук. Л.В. Фоминой на основе проведённых обследований большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Таким образом, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук стимулируют развитие речи. Поэтому я придаю большое значение использованию этого факта в работе с детьми и в случаях своевременного речевого развития, и особенно там, где развитие речи задерживается. В своей работе я применяю стимулирование речевого развития путем тренировки движений пальцев рук. Этим я решаю сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияю на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовлю к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.
Игры и упражнения, направленные на формирование тонких движений пальцев рук, способствующие вместе с тем повышению внимания и работоспособности детей у нас включается как в организованной образовательной деятельности, так и режимные моменты, и во время прогулок. Если ребенок затрудняется в самостоятельном выполнении движении, упражнения включаются в индивидуальные занятия, где ребенок вначале выполняет движения пальцами пассивно, с помощью взрослого. Пассивная гимнастика рекомендуется как предварительный этап перед активной гимнастикой детям с низким уровнем развития мелкой моторики. Она включает в себя массаж кистей рук. В дальнейшем, в результате тренировки, движения пальцев совершенствуются, и дети выполняют их активно. Для формирования тонких движений пальцев рук могут быть успешно использованы игры с пальчиками, сопровождаемые чтением народных стихов – потешек. Эти игры создают благоприятный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют развитию умения слушать и понимать содержания потешек, учат улавливать ритм речи. Также для тренировки тонких движений рук я использую разнообразные упражнения без речевого сопровождения:
Например, «Пальчики здороваются» – кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. «Поздороваться» пальчиками на левой руке, а затем одновременно на двух руках.
Также я использую пальчиковые игры с речевым сопровождением. Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр детей, вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Пальчиковые игры с речевым сопровождением – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоит какую-нибудь пальчиковую игру, он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и песенок. При выполнении каждого упражнения стараюсь вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой.
Когда дети осваивают свободное выполнение фигурок, то упражнения усложняются: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук. Спектакли, игры, напоминающие театральные представления требуют кропотливой совместной работы детей и взрослых. В группе сделали пальчиковый театр, персонажами которого показываем небольшие игры – инсценировки, сказки «Колобок», «Теремок», «Репка». В театре теней особенно чётко просматриваются контуры персонажей, характер их поведения, движения. Сначала исполнителями были мы взрослые, посмотрев, дети непременно захотели попробовать роль актёров. Разучили с ними как можно получить изображение птиц, животных и др. персонажей путём складывания определённым образом пальцев. Оборудование простое: стена или экран и настольная лампа (источник света).
Также использую упражнения с использованием таких материалов как: пуговицы, крупа, зернобобовые, семечки и др.. Упражнения с данным материалом способствуют развитию логики, воображения, внимания, усидчивости, зрительно-моторной координации, тактильных ощущений. Кроме того, они учат ориентироваться на плоскости, помогают создать на ней множество различных изображений (цифры, буквы, геометрические фигуры, узоры). Например, упражнения с крупой и зернобобовыми. Широко известны такие приемы, как рисование на подносе и изготовление панно. При рисовании и письме на подносе или в коробочке с манной крупой (высота бортика 5-10мм) можно использовать тонкие палочки, спицы, либо рисовать разными пальцами. После выполнения каждого задания поднос можно аккуратно встряхнуть, чтобы поверхность опять стала ровной.
Помимо рисования на подносах и выкладывания панно, крупа и бобовые использую в следующих упражнениях.
• массаж ладоней с помощью горошины (катание горошины между ладонями с внутренней и внешней стороны; придавливание горошины к столу и вращайте ее каждым пальчиком);
• раскладывание в ячейки конфетных коробок, в различные баночки, мисочки;
• выкладывание геометрических или растительных орнаментов по опорным точкам;
• угадывание на ощупь, в каком мешочке лежат семечки, зерна, крупа, бобовые;
• выкладывание фигурок людей и животных;
• заполнение пластиковых бутылок горохом, фасолью, бобами;
• вкладывание бобовых в отверстия разной формы и величины.
Упражнения с пуговицами также весьма эффективны и не менее увлекательны для ребенка. Я с детьми делаю так: обводим любую пуговицу (так, чтобы она не сдвигалась с места), половинку пуговицы, две пуговицы, составленные вместе, и т.д. и предлагаю ребенку узнать предметы, которые «спрятались» в этом силуэте. После того, как ребенок научится самостоятельно обводить пуговицы, можно предлагаю ему придумать свои варианты рисунков. Рисунки можно «оживлять» (нарисовать глазки, ротик, носик), а также вырезать и разыгрывать с ними представление.
Вот еще несколько упражнений на развитие мелкой моторики с помощью пуговиц:
• катание пуговицы, поставленной на ребро, каждым пальчиком по очереди;
• застегивание и расстегивание пришитой пуговицы;
• нанизывание пуговиц на нитку или проволоку;
• раскладывание пуговиц на столе от самой маленькой до самой большой (или наоборот);
• складывание пуговиц одну на одну так, чтобы получилась высокая прочная пирамида;
• запускание пуговиц, поставленных на ребро (какая дальше прокатится – большая, маленькая или среднего размера);
Работая над развитием мелкой моторики рук у детей я добилась определённых результатов. По моим наблюдениям, выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигли хорошего развития мелкой моторики рук: кисти рук приобрели хорошую подвижность, гибкость, исчезла скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.
Источник: